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Profesor de la Universidad de York, presentó la conferencia virtual "Enseñanza Reflexiva para Docentes en Formación"

Andrzej (Andy) Cirocki. University of York.   Reflective Teaching for Pre-service teachers of the Bachelor degree in Foreign Languages.  

El pasado  16 de abril el  programa de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Ingles tuvo el honor de recibir al  Doctor  Andrzej (Andy) Cirocki,  profesor asistente de la Universidad de York  en una conferencia virtual para estudiantes, profesores y graduados del programa. El titulo de la conferencia  fue “Reflective Teaching for Pre-service teachers” (práctica Reflexiva para docentes en formación).

El profesor  Andrzej (Andy) Cirocki  es  profesor de TESOL (Teacher English to Speakers of Other Langauge)  en el Departamento de Educación de la Universidad de York, Reino Unido. Enseña en los programas MA TESOL y MA en Lingüística Aplicada para la Enseñanza del Idioma (Inglés) y asesora  estudiantes de doctorado en los programas de Doctorado en TESOL y Doctorado en Educación. En los últimos años, ha contribuido a una serie de módulos, que incluyen Métodos TESOL, Enseñanza y aprendizaje del idioma inglés.

Andy es además investigador educativo principalmente en  diseño y  estudios de métodos mixtos. Sus intereses investigativos en  áreas de TESOL incluyen la formación docente, desarrollo profesional del maestro y la práctica reflexiva. Finalmente, el es  editor  de la revista científica  “ The European Journal of Applied Linguistics and TEFLhttp://theeuropeanjournal.eu/.

El doctor Cirocki enfatizó sobre la importancia de la práctica reflexiva y los  beneficios para  profesores puesto que contribuye a  mejorar sus metodologías de enseñanza. La práctica reflexiva  implica  realizar autoevaluaciones, considerar mejoras, mientras se resuelven problemas y se desarrollan habilidades analíticas, es también una oportunidad para investigar su la propia practica. Los profesores se benefician de las prácticas de enseñanza reflexivas de diversas formas. Una parte importante de esta práctica incluye planificar sus sesiones, analizar y mejorar sus sesiones anteriores para mejorar sus técnicas de entrega y desarrollar una mejor comprensión de sus temas como profesor.

Por otra parte,  destacó que la practica reflexiva ayuda a crear profesores seguros y responsable; desarrolla su capacidad para comprender cómo aprenden los estudiantes; ayuda a los profesores a desarrollar una conciencia de los factores que controlar y prevenir el aprendizaje; desarrolla la confianza de los profesores en el aula; ayuda a los profesores a encontrar las mejores formas de impartir sus lecciones, permite a los maestros tomarse el tiempo para evaluar y apreciar sus propias enseñanzas.

La práctica reflexiva implica pensar y analizar críticamente acciones de uno mismo  con el objetivo de mejorar la enseñanza  con compromiso La práctica reflexiva requiere que los profesores asuman la perspectiva de un observador externo para identificar las suposiciones y sentimientos subyacentes Su práctica, y luego especular acerca de cómo estas suposiciones y los sentimientos afectan su práctica.

Finamente, recordó que no se es buen maestro por la experiencia sino por la  reflexión sobre la experiencia de  enseñar y recomendó los momentos claves para hacer la reflexión sobre la práctica

●      Antes de la clase

●      Durante la clase

●      Después de la clase 

●      Más allá de la clase

Esta última hace parte del modelo de reflexión que propone el doctor  Cirocki. Se trata de ir más allá de la reflexión de la clase en los pasos anteriores y  predecir que va a pasar en futuras lecciones basándose en lo que ha pasado en las anteriores.  Igualmente, se basa en la interpretación de datos que va más allá de la observación o la mera  descripción de los eventos. Esta etapa involucra un proceso de análisis más alto de investigación, se trata de que el profesor genere proceso  investigativos desde su práctica y vincule la teoría con la práctica de manera que la investigación acción  se convierte en  un método de indagación sistemática que los profesores emprenden de su propia práctica. El profesor como investigador reflexiona, planea, actúa, observa, analiza e interpreta constantemente en su ejercicio como docente.

Blanca Lucía Cely Betancourt

Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés

Directora