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Sublíneas y temas investigación LCNE

Didáctica y enseñanza de las ciencias naturales

Linea:

Gestión Social, Participación y Desarrollo Comunitario.

Descripción

La sublinea es un escenario para que el docente mejore sus prácticas de enseñanza, donde el rol docente se concibe como una sinergia entre trasmitir una información y adquirir un conocimiento. Esta sublinea favorece la indagación científica, el fortalecimiento del pensamiento tecnológico, la conciencia ambiental, la interdisciplinariedad en las ciencias naturales y la puesta de escenarios investigativos que permitan la realización del aprendizaje colaborativo, llevando a la comprensión de lo que significa hacer ciencia con la intención de propiciar un aprendizaje a través de elementos cotidianos y de uso del estudiante.

Objetivo
general

Favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales, con la intención de generar aportes a la sociedad, lo ambiental y el desarrollo tecnológico.

Objetivos
específicos

  1. Analizar los fenómenos de las ciencias naturales a través de la solución de problemáticas reales de su contexto.
  2. Diseñar material didáctico que permita la experimentación y el uso de elementos reciclables que minimicen la contaminación ambiental.
  3. Fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales en los estudiantes, a través del planteamiento de estrategias didácticas e innovadoras en los diferentes niveles educativos.

Propósitos
y
alcances

  • Promover currículos flexibles y la intención de no acumular información, sino que desde el aula se propongan estrategias didácticas que permiten explicar la actividad científica.
  • Permitir la interacción del estudiante con la explicación, el análisis y el desarrollo de actividades que estén relacionadas con las ciencias naturales.
  • Acercar a las personas con otras con el pretexto de aprender, fortalece el concepto de competencia, promueve el trabajo colaborativo y antes que nada es un escenario de interacción y de construcción social del conocimiento.
  • Permitir que el docente mejore sus prácticas de enseñanza, favorecer la indagación científica, el desarrollo del pensamiento científico y propiciar escenarios que permitan la comprensión de lo que significa consolidar una comunidad académica, con la intención de propiciar aprendizajes a través de elementos cotidianos y de uso del estudiante.
 
Escuela, Ambiente y desarrollo sustentable

Linea:

Educación, Transformación Social e Innovación

Descripción

La presente sublínea de investigación articula la educación ambiental, la sustentabilidad, la agroecología y la conservación, con lo cual pretende generar alternativas y soluciones a diversos conflictos socioecológicos por medio de investigaciones de dicha índole. Como se evidencia en los antecedentes anteriormente expuestos, se requieren procesos formativos encaminados a la solución de la crisis ambiental mundial.

Objetivo
general

Desarrollar procesos de investigación aplicada dirigidos a los estudiantes del programa de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, por medio de acciones educativas transformadoras de las diversas problemáticas ambientales.

Objetivos
específicos

  1. Realizar proyectos de investigación aplicada en el marco de la educación ambiental, la sustentabilidad, la agroecología y la conservación.
  2. Promover la generación e intercambio de conocimiento en los estudiantes del programa de LCNA a través de ejercicios de investigación.
  3. Construir escenarios que permitan la innovación educativa en la resolución de problemas de las ciencias naturales y la educación ambiental.

Propósitos
y
alcances

  • Generación de productos de investigación de alta calidad, a partir de los proyectos trabajados en los Semilleros de investigación.
  • Participación de estudiantes y docentes en eventos académicos nacionales e internacionales.
  • Reconocimiento institucional por parte de UNIMINUTO y de Colciencias.
  • Fortalecimiento de la investigación en el programa de LCNA, la facultad de Educación UVD y la sede UVD.
 

La investigación formativa de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, parte de la identificación de los cursos del plan de estudios de la licenciatura que aportan directamente a la formación en investigación, estos cursos son:

  • Fundamentos de Investigación
  • Epistemología y Métodos de investigación
  • Investigación en contextos de la disciplina
  • Prácticas pedagógicas profesionales
  • Opciones de grado

De igual forma, la divulgación y apropiación del conocimiento hacen parte fundamental del proceso de investigación formativa, en el sentido de adelantar con los estudiantes de la licenciatura actividades propias a través de semilleros de investigación, talleres formativos, conferencias, participación y redes académicas.

 

 

 

La investigación formativa para la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, se estructura a partir de los cursos y contenidos programáticos, comprendidos en el ver y juzgar desde el enfoque praxeológico, posteriormente se aborda el proceso metodológico de cada contenido, lo cual se evidencia desde el actuar y el crear; por último se plantean los posibles escenarios de acción y los productos resultantes de cada espacio académico, lo cual apunta a la socialización del proceso que cada estudiante adelantó, lo cual se relaciona desde el devolver creativamente ; y finalmente se tienen en cuenta los criterios con los que se observa cada ejercicio, condensándose todo en la evaluación. Desde este planteamiento, los cursos vinculados directa e indirectamente con la investigación, se organizan de tal manera que la ruta de investigación permita entender el proceso de investigación formativa brindado al estudiante y como el docente genera herramientas para construir proyectos de investigación desde los cursos, desde los semilleros, contribuyendo a la consolidación del grupo de investigación. del conocimiento hacen parte fundamental del proceso de investigación formativa, en el sentido de adelantar con los estudiantes de la licenciatura actividades propias a través de semilleros de investigación, talleres formativos, conferencias, participación y redes académicas.